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3 、情景教學(xué)企業(yè)化 

在汽修教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地開(kāi)展汽修情景教學(xué)。這樣就可以 在汽修課堂形成和汽修企業(yè)的工作實(shí)際差不多的氣氛， 這樣就可以開(kāi) 展師生、學(xué)生以及教學(xué)小組之間的互動(dòng)、交流、討論以及形成團(tuán)隊(duì)協(xié) 作的理念。如此～來(lái)，學(xué)生就能夠感受到參與到汽修教學(xué)過(guò)程中的樂(lè) 趣， 享受團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。 在這種情況下， 教師自 身要熟知汽車(chē)企業(yè)所執(zhí)行的 工藝流程以及相關(guān)的工藝要求， 根據(jù)汽修單位的真實(shí)工作情景來(lái)為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)擬擬的汽車(chē)修理企業(yè)。在教室內(nèi)模擬汽車(chē)修理廠、或者相關(guān)的 3 s 、4 s店中的維修工位。在此過(guò)程中，也可以將學(xué)生進(jìn)行不同的分組 活動(dòng)， 將學(xué)生轉(zhuǎn)變成汽修企業(yè)中的汽修人員。在此過(guò)程中，學(xué)生就可以 進(jìn)一步地模擬汽車(chē)的真實(shí)維修程序和過(guò)程。 在判斷汽車(chē)故障的過(guò)程中，  每個(gè)小組在既定的時(shí)間段內(nèi)來(lái)分析相關(guān)的故障原因， 形成書(shū)面的診斷 報(bào)告從 而確認(rèn)優(yōu)化的維修方案。在模擬汽車(chē)企業(yè)的真實(shí)過(guò)程『 f 1 ，學(xué) 生可以充分地將汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)于維修技能聯(lián)系起米，更好地提升汽修 能力 ，獲得社會(huì)以及汽修企業(yè)的青睞。  

4 、技能操作規(guī)范化 

通常情況來(lái)看，在汽修行業(yè)中，通常不具備汽修過(guò)程中的規(guī)則意 識(shí)以及規(guī)范化意識(shí)，這也成為了我國(guó)與外國(guó)在汽修業(yè)行業(yè)中直接的、  大的差距， 與此同時(shí)， 此差距難以在短期內(nèi)縮小。 從筆者的角度來(lái)看，  在汽修教學(xué)過(guò)程中教師先要形成規(guī)則意識(shí)以及規(guī)范化理念，還要切 實(shí)訓(xùn)練和提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)范化理念。例如，在每個(gè)總成、  部件的拆裝流程、清洗、分解后的擺放位置， 涵蓋了螺釘、墊圈都不得 落地。在此過(guò)程中要做到擺放的有序， 根據(jù)相關(guān)規(guī)定和程序嚴(yán)格執(zhí)行。  教師要讓學(xué)生知曉，即便僅僅是教學(xué)教學(xué)過(guò)程中所使用的舊車(chē)和舊零 件． 也不能亂拆亂放， 要嚴(yán)格規(guī)范操作， 切實(shí)做到有序擺放， 形成規(guī)則意 識(shí)。